Zajęcia prowadzone dzięki fundacji mbanku powoli budują “naszym smykom” fundamenty logicznego myślenia i pomagają w zrozumieniu otaczającego nas świata.

     Wykorzystanie quizów i zabaw jest jedną z metod kształtowania u uczniów pozytywnego nastawienia do matematyki, które jest nieodzownym elementem osiągnięcia sukcesu w każdej dziedzinie, nie tylko w szkole. Elementy zabawy nadają się najbardziej w tych dziedzinach, które są dla dzieci trudne do opanowania w sposób „tradycyjny”. Quizy mają ogromny potencjał poprawiający jakość uczenia się. Ten prosty sposób sprawdzania wiedzy zachęca uczniów do nauki i systematycznego zdobywania wiedzy, nauczycielom daje narzędzie do pracy.

Na zajęciach grupa projektowa bawiła się rozwiązując łamigłówki, zadania logiczne, rebusy matematyczne, quizy oraz układała domino dotyczące zapisu liczb w systemie rzymskim.

Ouizizz, eduelo, pistacja, geogebra, matzoo – to przykłady narzędzi, dzięki którym nauka dla uczniów stała się przyjemna, zabawna, angażująca oraz wprowadziła niebywałe emocje w rozgrywkach (również z nauczycielem).

Zagadki zapałczane, które cieszą się dużym zainteresowaniem ze strony uczniów.to świetny sposób spędzenia czasu. Do rozwiązywania tego typu łamigłówek potrzebna jest bystrość oraz umiejętność wychodzenia poza schematy obserwacji i rozumowania. Oto parę przykładów takich łamigłówek:

- Którą zapałkę przesunąć, żeby wynik był prawidłowy?

- Jak przesunąć 2 zapałki i dołożyć jedną, żeby powstał sześcian?

- W jaki sposób ułożyć zapałki, aby z gwiazdy powstało dziesięć trójkątów?

- Czy zdołasz sprawić, żeby kurczak patrzył w lewo zamiast w prawo?

- Czy uda Ci się poprawić matematyczne równania, przemieszczając tylko jedną zapałkę?.

Zapisywanie i odczytywanie liczb w systemie rzymskim

Rzymski system zapisywania liczb wykorzystuje cyfry pochodzenia etruskiego, które Rzymianie przejęli i zmodyfikowali około VI−V wieku p.n.e. Zapis liczb jest przejrzysty i logiczny, jednak niewygodny. Rzymskimi cyframi nie można też zapisać ułamków. Cyfry rzymskie zostały wyparte z codziennego użytku przez mniej skomplikowane arabskie. Uczniowie odkryli, że cyfry te wciąż stosuje się w:

• zapisie wieków w historii, na przykład XVII wiek naszej ery

• zapisywaniu miesięcy, na przykład VI– (czerwiec)

• zapisywaniu dat, na przykład powstania budowli

• nazwach wydarzeń historycznych, na przykład II wojna światowa

• imionach władców i papieży, na przykład Jan Paweł II

• numerowaniu tomów dzieł, na przykład III tom encyklopedii

• oznaczaniu numerów liceów w Polsce, na przykład II Liceum Ogólnokształcące

• numerowaniu klas w szkole, na przykład IIIb

• numerowaniu pięter w budynkach, na przykład VII piętro

• zapisywaniu godzin na cyferblatach zegarów.

Zapamiętaj!

Aby zapisać liczbę w systemie rzymskim, należy stosować poniższe zasady:

• do zapisu liczby używamy co najwyżej trzech takich samych symboli spośród: I, X, C, M

• obok siebie nie możemy umieścić dwóch takich samych symboli spośród: V, L, D

• jeżeli symbole występują w kolejności malejącej, to wartości odpowiadające tym symbolom dodajemy

• jeżeli przed symbolem oznaczającym większą wartość, występuje symbol oznaczający mniejszą wartość, to od większej wartości odejmujemy mniejszą.

Zabawa z tanami – badaj, eksperymentuj!

Uczniowie przyglądali się elementom tangramu i odkrywali zależności geometryczne:

- Jaką częścią całego tangramu są poszczególne części?

- Oblicz/ ustal obwody i pola powierzchni poszczególnych części tangramu.

- Zmierz kąty - zapisz wnioski.

Uczniowie świetnie się bawili, układali swoje wzory, tworzyli liczby rzymskie z patyków, kamyków, oraz mieli możliwość zaproszenia kolegi/koleżanki do wspólnej gry i rozwiazywania quizów (pokonywali wyzwania i zdobywali nagrody), co w obecnej sytuacji (nauczanie zdalne) wpływa korzystnie na podtrzymywanie kontaktu i dobrych relacji z rówieśnikami.

Eduelo - to jest to, gdy Ci smutno...Otwórz go!!!

Zdjęcia i filmiki obejrzyj w galerii: https://photos.app.goo.gl/qn6Km8GB2QVgnrZo7