Młodzi eko – logiczni w SP w Złotkowie
W SP w Złotkowie odbył się kolejny cykl zajęć warsztatowych w ramach projektu “Matematyka dla smyka” finansowanego przez fundację mBanku.
Dlaczego matematyka jest ważna?
Odpowiedzi na to pytanie zaczerpnęliśmy z książki “Dziecinnie prosta matematyka”
Nauczmy się patrzeć na otaczającą rzeczywistość, jak na matematyczny plac zabaw.
1. Bo jest wszędzie, choć często sobie tego nie uświadamiamy. Bez matematyki nie zrobimy zakupów, nie umeblujemy mieszkania, nie upieczemy ciasta, nie wybierzemy się w podróż... Mierzymy się z nią, bezwiednie korzystamy z jej praw, polegamy na jej regułach.
2. Bo bez matematyki nie jesteśmy w stanie funkcjonować, czyli również bawić się. Czy możliwa jest gra planszowa, budowanie z klocków, karty, kości, rysowanie, taniec, sport... bez matematyki?
3. Bo myślenie matematyczne gimnastykuje szare komórki, rozwija umysł, poszerza horyzonty. Jak kiedyś powiedział wybitny polski matematyk Hugo Steinhaus: „Cokolwiek jest do zrobienia, matematyk zrobi to lepiej”. I nie chodzi wyłącznie o naukowców, chodzi o sposób matematycznego, logicznego postrzegania i radzenia sobie z rzeczywistością.
4. Bo jest niezawodna. Reguły matematyczne dają nam pewność, na matematyce możemy polegać. Wynik zawsze jest ten sam (pięć palców to pięć palców, nie trzy ani nie cztery), choć metody dojścia do rozwiązania mogą być różne.
5. Bo jest królową nauk. Króluje w każdej dziedzinie, w przyszłości przyda się na lekcjach każdego przedmiotu. Bez matematyki nie ma przyrody, chemii, fizyki, muzyki, a nawet... języka. Bez matematyki nie ma badań, nie ma nauki.
6. Bo jest fascynująca, może być zabawna. Zagadki, układanki, rebusy, puzzle, gry mają wielbicieli w każdym wieku. Dzieci też je kochają. Dlaczego? Bo zapraszają do myślenia, a to lubią wszystkie mózgi. Bo pobudzają i zaspokajają ciekawość, a ta jest naturalną ludzką potrzebą, od urodzenia. Dobrze ją podsycać, nie wolno usypiać.
7. Bo opisuje świat. Każdą rzecz na świecie i we wszechświatach da się opisać matematycznie. Bez niej nie byłoby egipskich piramid ani gwiazdek śniegu.
8. Bo rozwiązuje problemy świata – nawet jeśli jest to świat kilkulatka. Cokolwiek dziecko robi: lepi babkę z piasku, przelewa wodę, rzuca piłką do kosza, liczy palce, kompletuje skarpetki, odlicza kieszonkowe – ma do czynienia z matematyką. Jak poradzić sobie z zadaniami, wyzwaniami? Warto świadomie korzystać z praw matematyki.
9. Bo do niej należy przyszłość. Żyjemy w cyfrowym świecie i nie ma powrotu do analogowego modelu. Trudno dyskutować z koniecznością opanowywania coraz nowszych technologii. Postęp dotyczy też najmłodszych, warto przygotowywać dzieci na spotkanie z matematyką w wielu dziedzinach życia (stąd nauka programowania już od przedszkola).
10. Bo jest piękna!
Celem kolejnych zajęć “Czary linijki i krawieckiej miary” było ukazanie związku matematyki z codziennym życiem. Mierzyć można długość wszystkiego, wszędzie, zawsze, wszystkim. Trudno nie zgodzić się, bo to fakt. Czyli możemy i naprawdę warto wykorzystywać przeróżne pomiary do rozwijania matematycznych umiejętności dziecka. Mierzyć można „na oko”, wykorzystując cokolwiek – klocek, patyk, dłoń, łokieć, stopę…, lub profesjonalnymi miarkami, urządzeniami do pomiaru. Gdziekolwiek jesteśmy, cokolwiek robimy, zawsze znajdzie się coś godnego pomiarów - dokładnych, co do milimetra lub szacunkowych. Na zajęciach uczniowie poznali dawne jednostki miary: ćwierć, piędź, dłoń, stopa, łokieć, sążeń, krok itp. oraz ćwiczyli zamianę obecnie używanych. Wykorzystali je do pomiarów, przewidywali i szacowali wyniki oraz obliczali pola i obwody. Wyznaczyli odległość pomiędzy szkołą a sklepem, długość i szerokość ławki, zeszytu, klasy, korytarza szkolnego itp. Na zajęciach, zwykłe szare stopnie schodów, zmieniły się nie do poznania. A dlaczego? Bo pojawiła się na nich tabliczka mnożenia. Masz już dość nudnych, szarych schodów w szkole? Zobacz na zdjęciach, jak łatwo możesz zamienić je w kolorową tabliczkę mnożenia.
Zajęcia “Przez naukę do wiedzy” dostarczyły uczestnikom projektu niebywałych atrakcji: pojawiły się tangramy, zagadki zapałczane, krzyżówki, rebusy. Uczniowie świetnie się bawili, układali swoje wzory, tworzyli liczby rzymskie z patyków, kamyków, pisane na piasku, malowane na płocie oraz mieli możliwość zaproszenia kolegi/koleżanki do wspólnej gry i rozwiazywania quizów (pokonywali wyzwania i zdobywali nagrody), co w obecnej sytuacji (nauczanie zdalne) wpływa korzystnie na podtrzymywanie kontaktu i dobrych relacji z rówieśnikami.
Eduelo - to jest to, gdy Ci smutno...Otwórz go!!!
W kolejnym cyklu zajęć “Zdrowie na talerzu” promowaliśmy postawę proekologiczną, a także ideę niemarnowania żywności. Zdrowe jedzenie i większa aktywność fizyczna często nie wymagają wielu poświęceń – wystarczy odrobina chęci i garść inspiracji. Uczniowie dowiedzieli się, że zdrowe odżywianie i matematyka mają ze sobą ścisły związek; zrozumieli, dlaczego w diecie ważne są kalorie oraz czym jest wydatek energetyczny. Samodzielnie przygotowywali zdrowe przekąski - wyliczali średnie dzienne zapotrzebowanie energetyczne organizmu i obliczali wartość energetyczną posiłków spożywanych przez swoich rówieśników. Było też lapbookowe podsumowanie: Wiem, co jem i wiem, co kupuję. Nic tak dobrze nie wpływa na zdrowie dzieci, jak odpowiednio zbilansowane posiłki zawierające mnóstwo witamin i składników odżywczych.
Wszyscy korzystamy ze środowiska, ale nie wszyscy mamy świadomość wpływu naszych zachowań, przyzwyczajeń, stylów życia, mody, sposobów wypoczynku, czy odżywiania na jego stan i jakość. Wszelkie kontakty z przyrodą opierają się na obserwacji, która stanowi główne źródło wiedzy, poznania bogactwa i różnorodności otaczającego świata.
Dlatego na kolejnych warsztatach “Młodzi eko-logiczni” zajęli się obserwacjami w najbliższym otoczeniu. Tematem zajęć było między innymi poszukanie odpowiedzi na postawione pytanie problemowe: “Jak zmniejszyć ilość produkowanych śmieci?” W tym celu uczniowie wykonywali proste doświadczenia pozwalające zrozumieć jak istotne, oprócz selektywnej zbiórki odpadów, jest odpowiednie przygotowanie opakowań do składowania w pojemnikach na odpady komunalne. Wyznaczali objętości różnych ciał przed i po zgnieceniu. Zadania służyły kształtowaniu zachowań proekologicznych oraz uświadomiły uczniom konieczność właściwego segregowania i podejmowania działań mających na celu zmniejszenie ilości produkowanych śmieci.
Koordynator projektu
Irena Kruszyńska |
